Dispensé à raison de 3 heures par semaine en seconde,
l’enseignement théâtral en lycée comporte un triple apprentissage, à travers : - la pratique de la scène (techniques de jeu et de mise en scène), - une ouverture culturelle (découverte des textes classiques et contemporains, réflexion
sur la mise en scène et les différents courants artistiques),
- la pratique de spectateur et la rencontre avec des artistes.
Cet enseignement met en jeu toute la personne de l’élève : sa sensibilité, son corps, sa voix et son intelligence,
pour l’amener à entrer en relation avec les autres. Faire du théâtre, c’est avant tout apprendre à regarder et écouter
(les élèves partenaires comme les spectacles professionnels) et apprendre à se laisser regarder et se donner à entendre.
Choisir cette option, c’est
avoir la volonté de faire du théâtre et d’entrer dans un travail qui demande un investissement personnel important et une difficile concentration ;
s’engager à voir une dizaine de spectacles par an (au moins), en soirée (à la Coupole – Combs-la-Ville –, à la Rotonde – Moissy-Cramayel– et à Paris) dont une partie sera financièrement à votre charge .
être résolu à suivre un enseignement littéraire après la seconde : l’horaire de théâtre pour la préparation au bac L option théâtre devient 5 heures en première et terminale (3 heures de pratique, 2 heures d’enseignement théorique ; coefficient 6 partagé entre une épreuve pratique et une épreuve écrite) ;
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A qui est destinée l’option théâtre du lycée Galilée ?
En classe de première et terminale, l’option théâtre du lycée Galilée regroupe des élèves préparant un baccalauréat littéraire avec la spécialité « théâtre - expression dramatique ».
Les élèves qui s’engagent dans cette aventure viennent de Combs-la-Ville, mais aussi des différentes communes de la ville nouvelle de Sénart (Cesson, Lieusaint, Moissy-Cramayel, Nandy, Savigny-le-Temple, Vert-Saint-Denis) et de plus loin encore, puisque le lycée Galilée avec le lycée Moissan de Meaux sont les deux seuls établissements du département à proposer la préparation de ce « bac théâtre ».
Il est conseillé pour cela d’avoir déjà suivi l’option en classe de seconde, sans que cela soit une obligation absolue. L’option théâtre en seconde indéterminée permet précisément aux élèves qui envisagent de se diriger vers un baccalauréat littéraire de découvrir en quoi consiste cette option en s’investissant pour l’année dans un travail de jeu, de découverte et de réflexion sur les textes et les spectacles de théâtre. C’est aussi l’occasion pour ceux qui n’envisagent pas un bac littéraire de faire du théâtre au lycée pendant leur année de seconde et de bénéficier d’une grande ouverture culturelle en allant voir de très nombreux spectacles de théâtre (entre 10 et 15 spectacles dans l’année).
Un certain nombre d’élèves arrivent en ayant déjà une pratique du théâtre : quelques expériences à l’école primaire ou au collège, ou ateliers extra-scolaires. Mais l’essentiel est d’avoir réellement envie de faire du théâtre, et d’entrer dans un travail qui demande un réel investissement et une vraie concentration ; le théâtre procure alors un réel plaisir car il fait intervenir toutes les dimensions de la personne humaine : la sensibilité, le corps, la voix, et la relation à l’autre. Faire du théâtre, c’est apprendre à regarder comme à se laisser regarder, apprendre à se relier à soi-même et aux autres, apprendre à vivre donc !
N’oublions pas non plus la dimension « théorique » présente dans cet enseignement, sous forme d’initiation en seconde (discussion sur les spectacles vus, esquisses de réflexion sur le texte et la mise en scène des pièces travaillées, prise de conscience de ce qui fait la spécificité du théâtre et des différentes composantes d’un spectacle), puis beaucoup plus développée en première et en terminale (analyse approfondie des pièces jouées, histoire du théâtre et de la mise en scène, analyse des spectacles vus - décors, costumes, lumières, esthétique, mise en scène dans son ensemble, réflexion sur les codes et conventions du théâtre ainsi que sur les différents genres, préparation à l’épreuve écrite du bac).
D’une manière générale, il est important pour la théorie comme pour la pratique d’avoir l’esprit ouvert, curieux, et de bien comprendre que le théâtre n’est pas un art du passé mais un art vivant : regarder un spectacle comme en monter un, c’est regarder et jouer avec les yeux, les références et la créativité de son temps, c’est être nécessairement moderne.
Les horaires
- En seconde indéterminée : 3 heures de théâtre par semaine (dont souvent une heure de discussion, réflexion) ;
- En première et terminale littéraires : 5 heures de théâtre par semaine dont 3 heures de pratique
2 heures de théorie.
Les horaires et programmes pour les autres matières sont ceux prévus à l’emploi du temps d’une seconde indéterminée, d’une première L et d’une terminale L, que les élèves de théâtre suivent en même temps que tout le reste de la classe.
Le baccalauréat théâtre - expression dramatique
Le lycée Galilée de Combs-la-Ville est un des deux lycées du département (avec celui de Meaux) à proposer la spécialité « théâtre - expression dramatique » dans le cadre du baccalauréat littéraire, anciennement appelé bac A3 (Lettres + Arts).
Cette option, dite également « option lourde » ou « option obligatoire » (par opposition à l’ « option légère » ou « option facultative » qui est juste un plus au bac pour ceux qui le souhaitent, quelle que soit leur filière) est d’un poids très important dans l’examen : elle est dotée d’un coefficient 6, juste après l’épreuve de philosophie (coefficient 7).
La présentation au baccalauréat se déroule en deux temps :
- une épreuve pratique (dotée d’un coefficient 3) a pour but d’évaluer les capacités de jeu des candidats, ainsi que leur investissement et leurs capacités de réflexion :
1. présentation de scènes ou spectacle collectif
2. consignes nouvelles données au candidat, retravail
3. entretien portant sur le travail pratique mené pendant l’année et sur les spectacles vus.
- une épreuve théorique (également dotée d’un coefficient 3) évalue les capacités d’analyse (sujet de type 1) ou d’invention (sujet de type 2) des candidats ainsi que ses connaissances théâtrales : analyse d’une des pièces au programme de terminale, réflexion sur les problèmes de mise en scène qu’elle pose, interprétation de documents (photographies de spectacles, maquettes, tableaux) et proposition de mise en scène, le tout sur une problématique précise (la nuit dans George Dandin de Molière, la représentation de la mer dans Le Soulier de satin de Claudel, le choix d’un lieu pour monter Quai Ouest de Koltès, le personnage du Père Ubu dans Ubu Roi de Jarry... voir « exemples de sujets »)
Exemples de sujets pour l’épreuve écrite
Sujets du baccalauréat théâtre – session 2004
SUJET DE TYPE I (INVENTION)
Vous devez mettre en scène Les travaux et les jours de Michel Vinaver. On vous propose quatre documents iconographiques pour illustrer le programme de la représentation, et on vous invite à choisir une image parmi les quatre, ou d'en composer une à partir de ces mêmes documents.
Dans un premier temps, vous montrerez en quoi l'image retenue, ou conçue, fait écho à votre lecture de la pièce.
Dans un deuxième temps, vous expliquerez comment ce choix iconographique met en lumière vos partis pris de mise en scène concernant le traitement de l'espace et les codes de jeu.
(Ci-dessous reproduction des documents en taille réduite)
Document N°1
Document N°2
Henri Rousseau, Village près d'une usine, collection particulière.
Marcel Duchamp, Moulin à café, huile sur carton, 1911, The Tate Gallery
Document N°3
DocumentN°4
Kurt Schwitters, Invisible Ink, Collage, 1947, collection de l'artiste.
Jean Dubuffet, Mondanités IV, 1975
SUJET DE TYPE II (ANALYSE)
« Nous aimons tous la douleur, la violence, le sang, la mort au théâtre ; les Grecs aiment le sacrifice, l'égorgement. Ils ont compris que les choses, la violence, doivent s'exprimer d'une manière ou d'une autre et qu'il vaut mieux les exprimer sur une scène que dans la réalité. »
(A. Mnouchkine, Revue Acteurs-Auteurs, 1991 92).
Vous analyserez à partir des documents ci-joints comment les spectacles d'Ariane Mnouchkine traitent le problème de la représentation de la violence au théâtre.
(Ci-dessous reproduction des documents en taille réduite)
Document N°1
Document N°2
Richard II Acte V scène IV (Le roi Richard assassiné dans sa prison par Exton). Photo de Michèle Laurent (1982).
Iphigénie à Aulis d'Euripide (Exodos) (Le Messager : récit du sacrifice
« C'est au sujet de ta fille, je veux t'apprendre un évènement étonnant et terrible »). Photo de Michèle Laurent (1990).
Document N°3
DocumentN°4
Le Tartuffe acte IV scène VII (Orgon chasse son fils Damis, la servante Dorine s'interpose ... ). Photo Michèle Laurent.
Le Dernier Caravansérail (« Un amour afghan » : La Fin).
Photo Michèle Laurent (2003).
Les débouchés
Certains des élèves sortant de l’option théâtre continuent un parcours théâtral, et deviennent comédiens. Cependant, il faut avoir bien présent à l’esprit que cette option n’est pas une formation professionnalisante : trois (ou cinq) heures de théâtre par semaine sont importantes dans le cadre d’un baccalauréat général où l’on mène de front toutes les matières, mais c’est très peu au regard des formations de comédiens. Ceux qui souhaitent poursuivre dans cette voie doivent suivre une formation beaucoup plus intensive après le baccalauréat, avant de pouvoir espérer entrer au conservatoire. Mais ils ont commencé déjà au lycée une très sérieuse initiation qui leur permet, par exemple, de mûrir leur projet s’ils souhaitent devenir comédiens professionnels.
D’autres parcours artistiques et culturels sont choisis: DEUG arts du spectacle, médiation culturelle, mais aussi Arts plastiques, Beaux Arts, Audiovisuel, etc. Un grand nombre d’élèves sortis de l’option travaillent actuellement dans des structures culturelles.
Enfin, sont ouverts aux élèves aux sortir de l’option théâtre tous les débouchés d’un baccalauréat littéraire : lettres, droit, sciences humaines, sociologie, psychologie, édition, langues, etc. Ceux qui deviennent avocats ou enseignants, par exemple, trouvent très profitable d’avoir fait du théâtre. Et d’ailleurs, la plupart du temps, ils continuent !
Un projet primé par le SAN de Sénart
En 2000-2001 a été mené un projet d’échange franco-allemand en trois étapes :
1. Séjour des élèves de l’option théâtre en Allemagne ;
2. Accueil des jeunes Allemands à Combs-la-Ville ;
3. Spectacles dans les bibliothèques de la Ville Nouvelle de Sénart à l’occasion des Journées « Lire en Fête »)
Ce projet a été primé par la Ville Nouvelle de Sénart qui lui a attribué 5000 F au titre du « Prix de Sénart 2001 ».
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